Resumen
El escrito tiene como propósito reflexionar sobre la articulación entre la formación
universitaria y la práctica clínica, a partir del análisis de una experiencia situada en el ámbito
de la salud pública entre finales de 2024 y mediados de 2025. Para ello, el artículo recupera
aportes teóricos que conciben a la formación profesional como un proceso continuo, situado y
mediado. Se destaca el lugar que adquiere la pregunta y el trabajo interdisciplinario como
ejes centrales de los procesos formativos y habilitan abordajes de atención integral en la
práctica. Desde un enfoque cualitativo, la metodología se apoya en la sistematización de
experiencias clínicas. El análisis se centra en examinar cómo la participación de estudiantes
universitarios en el abordaje de un caso clínico habilitó interrogantes, intercambios y
reflexiones significativas. Entre los principales hallazgos se identifican impactos tanto en las
profesionales como en los/las estudiantes, así también en los/las consultantes y sus familias,
impactos en los/las consultantes y, la elaboración de un cuadernillo orientativo orientado a
acompañar los procesos de formación. Finalmente, se reconocen los tiempos institucionales
acotados y la rotación de estudiantes como limitaciones que también operaron como
oportunidades para habilitar instancias de reflexión y revisión de prácticas.